DISEÑO DE UN AULA DEL FUTURO

 Este es un ejemplo de un aula del futuro que diseñé, como idea para una formación, con las distintas zonas y los recursos que pondría en cada una de ellas para que el alumnado realizara sus experiencias.

EL AULA DEL FUTURO

 

UNIDAD 5. Reto MURO VISUAL DE RECUERDOS

 Llegamos al final del MOOC Visual Thinking, tras 5 semanas de aprendizaje e investigación.

Me inscribí en esta formación con mucha ilusión e interés, con la intención de ahondar más en esta metodología y con ganas de aprender para llevármelo a mi vida profesional, y porqué no, a la personal. 

Tengo que decir que ha sido muy gratificante ya que los contenidos del curso están muy bien hilados y con una contextualización perfecta, tratando aspectos como las neurociencia, rutinas de pensamiento, organización visual de ideas...Por lo que me siento satisfecha y contenta de haberlo podido realizar al completo.

En esta última entrada de mi diario, comparto el mural con la recopilación de todas las tareas y reflexiones de cada uno de los bloques del curso, con la alegría de haber conseguido llegar a la meta y habiendo practicado el dibujo y conociendo contenidos muy interesantes que, con toda seguridad, van a aportar mucho en mi vida profesional.

Unidad 4: Reto. AGENDA VISUAL

Comparto en esta entrada, la tarea del Bullet Journal, de la Unidad 4 del MOOC de Visual Thinking.

En mi ejemplo, he organizado el mes de febrero, añadiendo actividades de cada día.

He incluido algunos eventos más destacables y notas de recuerdo para no olvidar nada importante.

Ha sido divertido, os recomiendo que lo intentéis hacer en algún momento, y desde luego, yo lo seguiré poniendo en práctica para seguir mejorando.

Mi agenda visual de MARIA SALOME RECIO CARIDE

UNIDAD 4: Reto. MAPA VISUAL PROYECTO CUENTOS

Tras varias actividades para "calentar motores", por fin llego a desarrollar mi mapa mental Visual Thinking sobre un proyecto que llevé a cabo con mi alumnado de Infantil sobre los cuentos.

Como nos piden en este 3er reto, he hecho un mapa visual adaptado a mi ámbito personal (educación infantil), en el que he recogido, de la mejor forma que he sabido, ya que este tipo de expresión es nueva para mi, los objetivos, contenidos, destinatarios, metodología y evaluación.

Se trata de un mapa visual en el que se exponen los puntos principales de este ABP para Educación Infantil. Las actividades las he añadido con imágenes reales de las que hicieron los niños, haciendo una práctica mezclando lo digital con lo analógico.

Espero que se entienda y que cumpla en objetivo del reto.

UNIDAD 3. Reto: SKETCHNOTING

 El siguiente reto que nos proponen en el curso de Visual Thinking, es la realización de un Skecthing (tomar notas visuales) de uno de los vídeos de la unidad 3.

Yo he elegido el de la Neurociencia, y la verdad es que me ha gustado mucho hacer esta tarea.

He ido viendo el vídeo, a la vez que iba tomando notas, la mayoría de ellas con palabras y algo de imagen rápida, o dejando huecos que luego he ido rellenando con esas imágenes que aclaran el concepto. Yo lo hago así, porque no tengo facilidad para dibujar con rapidez, pero me ha gusto el resultado.

Además, ha sido una actividad muy relajante, y desde luego, ayuda mucho a la retención de las ideas expuestas por Garbiñe en el vídeo.

Aquí el resultado:

UNIDAD 3. Reto: NEUROCIENCIA, RUTINAS DE PENSAMIENTO Y DIVERSIDAD EN CLAVE VISUAL

 Hoy compartimos un pensamiento sobre la atención a la diversidad desde el punto de vista del Visual Thinking.

Como docentes, somos conscientes de que debemos trabajar de forma que nuestras propuestas y prácticas docentes en nuestras aulas, lleguen a todo nuestro alumnado. Por esto es muy importante utilizar estrategias para facilitar el acceso al alumnado con discapacidad.

El uso de las imágenes ayuda a que haya mayor creatividad, facilite el aprendizaje, siendo más accesible y mejorando la autoestima de aquellos alumnos que tienen dificultad. Los expertos en esta especialidad, ya hace tiempo trabajan en esta línea, a través de pictogramas o imágenes que benefician al alumnado.

En esta rutina de pensamiento, he querido plasmar esta idea, en la que nos encontramos con alumnado que presenta dificultad de aprendizaje en nuestras aulas, que necesitan de nuestra ayuda y atención, que de forma visual y creativa, conseguiremos mayor inclusión e igualdad de nuestro alumnado.